许多中国留学生来到国外大学的第一件事，不是开始学习专业课程，而是开始学习英语。英语学习并不意味着在国内练习相同的词汇和语法，当然也不意味着简单的说或写。而这一过程既包括课堂教学，也包括写作，换言之，就是“批判性思考”的形成。在海外学习的过程中，批判性思维能力是非常重要的。英国论文代写记得寻找最优代写。
对外籍学生而言，无论是课堂表现，还是课后作业、论文、观点的形成都与批判性思考密不可分。简单地说，批判性思维是一种求真的态度，它要求学生能够以批判性、开放的心态，多角度、多条件地分析判断事物。学习批判性思维的学生，不但能多方面地从别人的角度看问题、思考问题，还能在形成自己的观点时，采纳不同的观点，取其精华去其糟粕，形成自己独特的观点。
应试教育在中国遇到了需要批判性思维的美国大学，这就体现了应试教育的弊端。中国的儿童在应试教育下，往往不喜欢独立思考，不善于借鉴别人的观点，形成自己独特的发现。许多海外大学教授，他们往往对中国人的学习能力大加赞扬，却对其拥有独立见解的论文不屑一顾。
无法形成有效的批判性思维，写出来的论文是没有灵魂的。
什么是批判性思维
其实，批判性思维的理念可以用两句话概括：
1、There is no absolute right绝对没有绝对正确的事情
2、There is no permanent right永远没有永远正确的事情。
批判性思维（Critical Thinking）就是通过一定的标准评价思维，进而改善思维，是合理的、反思性的思维，既是思维技能，也是思维倾向。由于现在是一个信息爆炸的时代。辨别信息的准确度也是很重要的一部分。进而如何提升个人思维和高效学习是一个需要思考的问题。
批判性思维的思想体系成为当代社会理性思想的基础。批判性思维是一个威力巨大的思维工具，一旦掌握，就能爆发无穷的力量，使我们获得质的飞越。批判性思维要入门，有一个捷径，就是学会提问。质疑，就是个人不断地对所接受到的信息提出问题，并通过问题的形式，解释、分析、评价、推理、说明和校正信息，最终达到思维的深度和广度的提升。对对方的目的、观点、假设、结果、信息、推论、概念和问题等诸要素进行逐个检验和思考，以确定某个要素是否有缺陷，是否有更好的思路。通过仔细解构和分析思维，常常可以找到一个更好的答案。问卷调查的思维结构，是一种非常完备的问卷调查方法。再看外国大学如何解读批判思维。
学术写作上的批判思维
批判性思维包括从描述到分析再到评价的整个过程，下面是一个批判性思维的模型图
说明通常用来介绍您正在研究的主题。首先，你需要确定主题，比如 essay的标题，包括副标题，或者在某个段落中你想要探索的一个观点。第2步是定义术语和确定问题或主题，第三步是包含普遍的背景信息，在 introduction一节中，我们常常需要编写一些普遍的背景信息，然后是寻找一些情景信息，即一些相关的信息。
首先，在动笔开始论文前，要对自己的论文通篇有一个先期布局。论文的结构是考察我们逻辑思维能力重要部分。在布局论文的时候，一定要明确每一个观点在整体逻辑线中的准确位置，做到你所提出的每一个观点都会环环相扣，最后推导出论文的主要观点。
其次，在使用“描述性写作”前，要充分意识到他人的观点是如何辅助你来表达自己的学术观点的。在进行“描述性写作”时，也需要将为何引用他人观点的原因进行陈述。这样一来，“描述性写作”就成为了支持你批判思维的论据。
第三，一定要注意使用“描述性写作”的篇幅。假如你论文中的每一条分论点都来自别人的学术发现和观点，那么大量地重复别人的论述会对你的论文的得分造成致命的影响。所以，在转述别人的观点的同时，也必须表达自己的观点。最后，我们建议大家可以用分段的方法来平衡写作。当“描述性写作”完成后，我们可以另起一段来分析、概括并质疑别人的观点，陈述自己的论述。切分的好处在于，避免我们用过多的篇幅去表达别人的观点，而忽略了评论观点的陈述。
如果你的论文都满足了以下的这些方面，那就说明你已经能够比较熟练地完成批判性写作了。
你的判断文章是否达到了“描述性写作”和“批判性写作”的平衡?
正如前面提到的，“批判性写作”要求人们避免用大量的篇幅来集中表达别人的观点。一种比较直观的检查方法是用两种不同的颜色来标记文档中的两种书写方式。从而能帮助大家更清楚的理解“批判性写作”在文章中所占的比例并做出相应的调整。
你是否在文中向读者进行了清晰的论证?
假设读者在阅读文章的时候，总是会问“为什么我要相信并同意你的观点呢？”用这道题来检查文章，更容易找出文章中的缺陷或逻辑问题。
你的分论点是否能够顺利推导出论文的总体观点?
我建议每个人以摘要的形式写下各自的论据，然后仔细检查这些论据是否与特定的逻辑关系相一致，同时它们结合起来是否能很容易地得出论文的整体观点。它还能保证我们的批判性写作实现逻辑清晰、论述全面。
那么如何才能有批判性思维呢？
你知道什么是Facts and Opinions吗？
看个例子，你马上就能明白了。
左边——冰淇淋很好吃 （这是一个观点）
右边——冰淇淋通常是用牛奶制品做的（这是一个事实）
在英美教育体系里，孩子从幼儿园开始，就从这些超级简单的例子里去学会分辨，什么是事实陈述，什么是观点陈述了。
Fact（事实）：就是能被证明是真还是假的一段陈述（比如，企鹅走路摇摇摆摆）
Opinion（观点）：表达一种信念、感觉、看法的陈述，无须证明（比如，我觉得薄荷巧克力冰淇淋最好吃）
学会区分 Facts and Opinions，也是培养批判性思维的起点。为什么要区分呢？因为很多时候，观点和事实很容易被混淆。国外学校在教学生阅读理解和论文写作的时候，特别要求学生能清楚区分文章中哪些是观点哪些是事实。
将观点与事实混为一谈是我们文化中的一种常见现象。人们经常争论的其实是观点，而非事实。论点很难争论谁对谁错，而事实，往往是有可能证明真假的。所以，任何讨论，我们首先应该区分什么是事实错误，什么是不同的观点，否则就会在没有必要辩论的情况下陷入混乱。
学会判断客观断言的真实性
比如举个例子：日本将核废水排放入海，对全球没有影响。
有关“日本向海洋排放核废料”的消息两天后引起了全球的关注。关于核能废水排放入海，不影响全球的说法，恐怕也只有日本政府会相信。而且，大量的数据分析和推测表明，如果日本把所有的污水排入海洋，不到半年，整个太平洋将面临高度辐射威胁，从排放之日起57天内，放射性物质就会扩散到太平洋的大部分地区，包括远在海洋另一边的美国。
所以，我们用批判性思维可以辨别该客观断言是假的。
客观看待他人的个人经历或经验分享
关于其他人的经验或者经历，包括我分享的经验，我一直强调“愿我的分享对你有益”，也一直在向大家传递一种观念：大家借鉴我的经验和方法。由于我总是认为，以某人的经历或经验为论点，那么可能会出现的最大问题就是“生搬硬套，照猫画虎”，最后猫不是猫，虎不像虎。即使别人的成功经验，我们在借鉴的过程中，也要结合自己的实际，考虑到孩子的年龄、接受能力、家庭环境等各个方面的因素。让批判性思考发挥最大的价值，而不是被别人的经验和经历所左右。
提高辩证批判性思维的小妙招
学会提问
人用海绵式思维被动地接受观点，很容易受其思维方式的影响而丧失独立思考和判断的能力。在这一点上，保持注意力和理性的最好办法是不断地问自己关于内容的问题——为什么他会做出这样的决定？是否有任何证据支持？证明依据是什么？这些证据是否可靠？
学会质疑（不是杠）
网络社会，最不缺杠精。任何一个问题，都会有人为了杠而杠，这不是假设性的质疑，也不是真正意义的批判性思维，纯碎就是杠精。
假想质疑，是以自己或他人的经验为基础，对于某些习以为常的既定事实“大多鲜少存疑，而如果我们能够假设观点不合理，并对此存疑，使自己主动形成理性思考的习惯，那么我们的批判性思维也可以逐步形成。比如，我们都知道英语是一门付出就有收获的学科，但是付出与收获自然也成正比。那实际上也算鸡娃圈的常识。如果某天我们看到这样一篇文章，题目是《家有童子零基础，启蒙半年考 PET》，我们就会果断地用你的批判性思维来质疑这种现象，这种现象不真实，不科学。但是，如果真的是天牛，那我们还是得把怀疑的目光收回来，投去羡慕的目光。
客观看待
事实上，这是最难做到的事情。面对自己不太认同的观点时，我们要尽量放下自己内心的偏见和思维逻辑上的误区，对已有的信息和观点进行理性分析，并尽可能客观地加以看待。例如：李四说这款手摇柠檬茶是最好的。因为张三并不认同这个品牌的其他茶，所以在拿起这杯茶时，就有偏见，对李四的话也不太认同。可以等自己喝完一口之后，才发现真的很好喝，所以对这杯茶的各种偏见也就烟消云散了。总而言之，上面提到的批判性思维似乎也不难，可以在现实生活中，去运用和思考是很困难的。
我们既不能只做全盘吸收的海绵式思维，也不能做为了批判而批判的杠精，但愿你们看了这篇文章，以后听别人论证某些问题时，能理性地思考一下，他的观点是否存在逻辑上的缺陷？是否有任何证据证明他的观点是正确的？但愿我们每一个人都能永远不被任何“权威”的声音所束缚，能够自己做出理性的判断，因为只有自己能够为自己的行为负责，承担后果。
